Коли ви помічаєте, що ваша дитина трохи інакша – уникає зорового контакту, повторює одні й ті самі рухи або їй важко даються літери – у серці з’являється тривога. «Що робити? Чи зможе вона навчатися в звичайній школі? Чи не буде їй там важко?»
У HollyClub ми понад 12 років працюємо з різними дітьми. У наших садочку та школі навчаються діти з типовим розвитком, а також діти, які мають індивідуальні особливості розвитку. Ми не є закладом із повноцінними інклюзивними класами, проте поділяємо цінності інклюзивного підходу до освіти. Для нас інклюзивне навчання – це не про «жалість» до когось. Це про повагу до кожної дитини, її право вчитися, розвиватися та бути частиною колективу. І наше завдання – створювати для цього можливі та безпечні умови в межах наших ресурсів і компетенцій.
Що таке інклюзія в школі: просто про складне
Інклюзія в школі – це коли всі діти, незалежно від особливостей, навчаються разом. Не в окремому класі десь у кінці коридору. А в звичайному класі, де є друзі, спільні проєкти, загальні свята.
Що таке інклюзивне навчання? Уявіть клас, де 15 дітей. Хтось швидко схоплює матеріал, хтось повільніше. Хтось обожнює малювати, а хтось – вирішувати задачі. У когось аутизм, у когось СДУГ, у когось дислексія. І вчитель бачить кожного. Підбирає завдання так, щоб усім було цікаво і посильно.
Інклюзивне навчання це не «спрощена програма для слабких». Це гнучка система, де кожна дитина рухається своїм темпом. Де ніхто не залишається позаду, але й нікому не нудно.
Чому батьки бояться інклюзії: розвіюємо міфи
Коли ми говоримо батькам про інклюзивне навчання, часто чуємо занепокоєння. І з обох боків.
Батьки дітей з особливостями думають: «А раптом над моєю дитиною будуть сміятися? Раптом вчителю буде не до неї?»
Батьки дітей з типовим розвитком хвилюються: «А раптом через одну дитину постраждають усі інші? Раптом вчитель витрачатиме весь час на когось одного?»
Ми це розуміємо. Тому чесно розповімо, як працює інклюзивне навчання.
Як організовано навчання в HollyClub
Відразу скажемо: у нас немає інклюзивних класів. У нас спільні класи для всіх дітей – і це принципова різниця.
Що це означає? Ми не ділимо дітей на «звичайних» і «особливих». Не створюємо окремі групи. Усі діти навчаються разом. Але при цьому наші вчителі проходили спеціальне навчання з роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Вони знають про аутизм, СДУГ, дислексію не з теорії, а розуміють, як працювати з цими особливостями на практиці.
Чи можемо ми повноцінно працювати з будь-якою інклюзією? Ні, не можемо. І це важливо розуміти. Є складні випадки, які потребують спеціалізованого підходу, додаткових ресурсів, яких у нас немає. І ми про це чесно говоримо батькам.
Але діти з незначними порушеннями нейророзвитку – а саме такі малюки зараз навчаються в деяких наших класах – почуваються у нас комфортно. І успішно навчаються.
У нас мала наповнюваність класів – до 15 осіб. Це критично важливо. Вчитель фізично не може приділити увагу 30 дітям, якщо декому потрібна додаткова підтримка.
Як це працює в садочку
Інколи до нас приходять діти, чий розвиток або поведінка суттєво відрізняються від більшості. Вихователі це одразу помічають і починають спостерігати. Іноді це може бути пов’язано просто з адаптацією до садочка – дитині потрібен час, щоб звикнути до нового місця, людей, режиму.
У процесі спостереження вихователі максимально намагаються знайти індивідуальний підхід до малюка. Можливо, йому потрібно більше часу на завдання? Або інший спосіб пояснення? Або спокійний куточок, де можна відпочити?
Якщо це не допомагає, якщо ми бачимо затримку в розвитку або стійкі поведінкові проблеми – тоді звертаємося до батьків. Даємо постійний зворотний зв’язок про поточну ситуацію. Організовуємо зустріч, де детально описуємо, з якими складнощами стикається дитина. Надаємо психолого-педагогічну характеристику. І радимо звернутися на додаткові обстеження до профільних спеціалістів, а в складних ситуаціях – в інклюзивно-ресурсний центр (ІРЦ).
Коли батьки пройшли обстеження та отримали рекомендації від спеціалістів, вихователі уважно їх вивчають. І починається тристороння співпраця в інтересах дитини: спеціалісти – батьки – садочок. Ми працюємо разом, щоб дитині було комфортно і вона могла розвиватися.
За потреби ми тимчасово можемо залучити додаткову людину – асистента дитини. Не асистента вчителя, а саме асистента конкретної дитини. Його завдання – допомогти малюкові адаптуватися до колективу, підтримати при комунікативних труднощах, допомогти на заняттях, якщо є складнощі з виконанням завдань або розумінням інструкцій.
Як це працює в школі
У школі принцип схожий, але шлях коротший.
Вчитель недовгий період спостерігає за дитиною. Коли бачить, що є складнощі – одразу веде розмову з батьками. Паралельно шукає індивідуальний підхід: можливо, цій дитині легше сприймати інформацію візуально? Або їй потрібно більше часу на завдання? Або вона краще працює, коли може встати й поворушитися?
Якщо ситуація не змінюється, або якщо вчитель бачить, що дитині потрібна допомога сторонніх фахівців – ми дуже коректно, толерантно говоримо про це батькам. За потреби надаємо психолого-педагогічну характеристику дитини.
Можемо залучити асистента дитини, який допомагає учневі під час навчання – пояснює ще раз, якщо щось не зрозуміло, допомагає зосередитися, підтримує емоційно.
Якщо дитина не засвоює шкільну програму або засвоює її дуже погано – першочергово радимо звернутися в ІРЦ. Там проведуть обстеження, дадуть висновок та рекомендації щодо адаптації навчальної програми для конкретного учня.
Усе залежить від ситуації. Зараз у деяких класах нашої школи навчаються діти з незначними порушеннями нейророзвитку – і ми успішно з цим справляємося. У когось є асистент, у когось немає, залежно від потреб.
Найголовніше для нас у питаннях інклюзивного навчання – це готовність батьків йти на співпрацю заради інтересів дитини. Досягти значних результатів у розвитку та навчанні можна лише при тристоронній взаємодії: спеціалісти – батьки – садочок або школа.
Що таке нейровідмінності: коли дитина просто інша
Слово «нейровідмінності» звучить складно. А насправді це просто означає: мозок цієї дитини працює трохи інакше. Не гірше. Не краще. Інакше.
Що відносяться до нейровідмінності? Аутизм, СДУГ, дислексія, дисграфія, дискалькулія. Це не хвороби. Це особливості, з якими можна жити повноцінним життям – якщо є підтримка.
Нейровідмінності у дітей проявляються по-різному. Хтось не любить дотиків і голосних звуків. Хтось не може довго сидіти на місці. Хтось плутає літери. Але всі ці діти можуть вчитися, дружити, мріяти.
Ознаки, які варто помітити: коли звертатись за допомогою
Часто батьки запитують: «Як зрозуміти, що щось не так? Може, він просто пізніше розвивається?»
Прояви можуть з’являтися в ранньому віці, але часто батьки помічають їх лише коли дитина йде до садочка або школи. Вихователі та вчителі, які працюють з великою кількістю дітей, швидше помічають відхилення від типового розвитку.
У комунікації
Дитина уникає погляду в очі; говорить мало або незвично; не розуміє жартів; повторює одні й ті самі фрази.
У поведінці
Малюк гойдається, махає руками; сильно реагує на звуки, світло, запахи; боляче переживає зміни; має ритуали, які не можна порушувати.
У навчанні
Малеча не може зосередитись; плутає літери або цифри; забуває, що щойно вивчив; не розуміє послідовних інструкцій.
У спілкуванні з друзями
Син чи донька важко знаходить друзів; не розуміє правил гри; не відчуває, коли когось образив.
Одна-дві ознаки – ще не діагноз. Але якщо вихователь садочка регулярно звертає Вашу увагу на складнощі, які є у дитини – це сигнал. У приватних садочках, як у нашому HollyClub, педагоги довго намагаються впоратись самі. Якщо звертаються до батьків – значить, дійсно потрібна допомога фахівців.Діагностика: куди йти і що робити
Отже, ви помітили щось незвичне. Що далі?
Крок 1. Зберіть інформацію
Записуйте, коли і в яких ситуаціях з’являються складності. Поговоріть з вихователем, психологом садочка. Вони бачать дитину серед інших і можуть підказати, що саме відрізняється від норми.
Крок 2. Зверніться до спеціалістів
Потрібні три фахівці: дитячий психіатр (встановлює діагноз), невролог (дивиться на фізіологію), нейропсихолог (оцінює, як працює мозок).
Куди йти в Києві? На платформі baddi.clinic працюють чудові психотерапевти – Вікторія Самініна та Стефані Балика. Активація Простір – центр, де зроблять комплексне обстеження та дадуть рекомендації. Академія Сова – центр з садочком для дітей з особливостями.
Крок 3. Дійте за рекомендаціями
Фахівці скажуть, що робити далі. Можливо, потрібні заняття з логопедом, нейропсихологом, сенсорним терапевтом або, психологом. Можливо, адаптація в школі. Можливо, навіть медикаменти – якщо це допоможе дитині бути спокійнішою.
Чому важливо не відкладати? Чим молодша дитина, тим пластичніший мозок. Те, що в 4 роки коригується за півроку, в 10 може забрати роки. Не ховайтеся від проблеми. Допоможіть дитині зараз.
Як навчається дитина з нейровідмінностями
Якщо у дитини встановили діагноз, це не означає «кінець навчання». Навпаки. Тепер ви знаєте, як їй допомогти.
- Індивідуальна програма розвитку (ІПР) – це документ, який визначає, як саме вчитиметься дитина, і пояснює організацію навчання дитини з нейровідмінностями. У разі наявності рекомендацій від фахівців або ІРЦ він допомагає узгодити цілі, методи та підходи до навчання. До цього процесу залучаються батьки, педагоги та спеціалісти.
- Асистент – це людина, яка допомагає конкретній дитині. Не робить за неї, а допомагає зробити самій. Пояснює ще раз, якщо не зрозуміло. Заспокоює, якщо тривожно. Підказує, як діяти в новій ситуації.
- Адаптоване середовище – це інклюзивний клас в школі з зонами тиші для відпочинку; візуальний розклад, щоб дитина розуміла, що буде далі; м’які іграшки для саморегуляції; мінімум відволікаючих речей.
- Гнучкі методи викладання – це коли вчитель може пояснити одне й те саме по-різному. Через малюнки, через рухи, через експерименти. Коли дає додатковий час на завдання. Коли дозволяє відповідати усно замість письмово.
Як це працює в HollyClub: наша історія
У нас класи спільні для всіх. Ми не починаємо з діагнозів – ми починаємо з дитини. Але за потреби враховуємо рекомендації фахівців і співпрацюємо з батьками в інтересах дитини.
- Формат повного дня (8:30-18:00) – це не просто «довго в школі». Це означає, що всі завдання діти роблять тут, під керівництвом педагогів. Додому йдуть вільні. Нейровідмінності у дітей, такі, як СДУГ чи аутизм, можуть провокувати істерики та конфлікти з батьками під час виконання домашки. У нас цього немає.
- Мінімум домашніх завдань. Основна робота – в школі. Вечорами діти мають право відпочивати, гуляти, займатись тим, що подобається.
- Щоденна англійська з акцентом на розмову. Для дітей з особливостями мова через спілкування засвоюється легше, ніж через граматику.
- Поглиблена математика та інформатика. Багато дітей з нейровідмінностями мають сильне логічне мислення. Даємо їм можливість це розвивати.
- Проєктна діяльність. Діти досліджують теми, готують презентації, виступають. Спочатку страшно. Але поступово з’являється впевненість.
- Унікальна мотиваційна система. Діти отримують фішки за старанність, які обмінюють на шкільні гроші. Вчаться цінувати працю, планувати витрати. Це справді працює.
- Атмосфера без булінгу. Ми відстежуємо стосунки між дітьми. Психолог працює з класом над емпатією, повагою, розумінням. Конфлікти бувають – але ми їх вирішуємо, а не замовчуємо.
Результати, які ми бачимо
Знаєте, що найцінніше? Коли дитина, яка боялася школи, ходить на уроки з радістю. Коли батьки кажуть: «Не впізнаю свою дитину – така впевнена стала». Коли діти з особливостями та без них дружать, граються, допомагають одне одному.
10 з 10 випускників нашої початкової школи успішно вступають до шкіл, ліцеїв, гімназій. І це не тільки діти з типовим розвитком. Це всі наші випускники.
Чи підійде вам інклюзивне навчання у звичайній школі?
Чесно скажемо: інклюзія підходить не всім родинам. Є випадки, коли дитині потрібна спеціалізована школа з особливою програмою. І це нормально.
Але якщо ваша дитина має легкі чи помірні особливості; якщо їй потрібна підтримка, але не цілодобовий супровід; якщо ви хочете, щоб вона вчилась спілкуватись з різними дітьми – інклюзивне навчання в школі може стати вашим вибором.
У нас у HollyClub ви можете прийти на безкоштовну екскурсію. Подивитись класи, поговорити з вчителями, познайомитись з директором. Відчути атмосферу. А потім спробувати безкоштовний пробний день – дитина проведе цілий день у школі, і ви побачите, чи їй тут комфортно.
Замість висновку: про що насправді інклюзія
Інклюзивна освіта в школі – це не благодійність. Це не «ми такі добрі, що беремо всіх». Це визнання простої істини: діти різні. І це прекрасно.
Дитина з аутизмом може бути геніальною в математиці. Дитина з СДУГ – надзвичайно креативною. Дитина з дислексією – чудовим оповідачем. Треба просто дати їм можливість розкритися.
Ми в HollyClub віримо: кожна дитина має право вчитися, дружити, мріяти. І наше завдання – створити для цього умови. Не ізолювати, а об’єднувати. Не жаліти, а підтримувати. Не обмежувати, а допомагати рости.
Якщо ви помічаєте особливості у своєї дитини – не бійтеся. Зверніться до фахівців. Отримайте діагноз, якщо він є. І шукайте школу, де вашій дитині буде добре. Може, це буде HollyClub. Може, інше місце. Головне – щоб дитина йшла туди з радістю.
Ми на Борщагівці, Київ, бул. Кольцова, 14Д, Святошинський р-н. Працюємо понад 12 років. Маємо освітню ліцензію. І головне – любимо дітей. Усіх дітей. Без винятку.
Приходьте. Поговоримо. Покажемо. Відповімо на всі питання. Бо вибір школи – це завжди індивідуальне рішення. А ми просто пропонуємо можливість. Рішення – завжди за вами.